- Referencia:
- 113860
- Publishing house :
- NARCEA EDICIONES
- Year of edition:
- 2024
- ISBN:
- 978-84-277-3122-6
- Alto:
- 240mm
- Ancho:
- 170mm
- Pages :
- 192
- Binding :
- Rústica
- Collection :
- EDUCACION HOY-ESTUDIOS
HACIA UNA FORMACIÓN TRANSFORMADORA DE DOCENTES
ESTRATEGIAS EFICACES PARA FORMADORES
ESTEVE, OLGA / ALSINA, ÁNGEL
Extracto del Índice: Prólogo. James Lantolf. I. Situándonos: 1. Unas preguntas de partida: ¿Cómo se aprende a ser docente? 2. ¿Cómo hay que replantear el binomio teoría-práctica? II. Adoptando unos nuevos principios epistemológicos: 3. ¿Cómo materializar la formación inicial y permanente de docentes desde la perspectiva sociocultural? 4. ¿Cómo planificar las intervenciones formativas para promover un aprendizaje orientado al desarrollo de competencias? La mediación estructurada. 5. ¿Cómo ayudar a adoptar nuevas maneras de pensar y hacer a través de un aprendizaje conceptual conectado con la práctica? La mediación conceptual. 6. ¿Cómo utilizar la interacción entre experto y novel como herramienta para la construcción guiada de conocimiento? La mediación interaccionista I. 7. ¿Cómo promover un trabajo constructivo entre iguales? La mediación interaccionista II. III. Transformando las prácticas formativas: 8. Avanzando hacia prácticas formativas transformadoras en la formación inicial docente: ejemplificación en una asignatura de Didáctica de la Matemática. 9. Transformando una programación fragmentaria en una programación holística, integradora y colaborativa en el Grado en Maestro. 10. Avanzando hacia una formación interna en centros educativos desde la perspectiva de las comunidades de práctica.
La relación entre práctica y teoría sigue siendo uno de los aspectosmás problemáticos en el ámbito de la formación docente. Este libro sedirige a personas formadoras ?tanto de la formación inicial comocontinua? y pretende allanar el camino de la práctica a la teoría yviceversa. Para ello se describe, fundamenta y ejemplifica unametodología formativa integradora, abierta, colaborativa yautorreguladora, orientada a establecer esta conexión tan deseada yayudar a los docentes en formación a ser los protagonistas de supropio desarrollo profesional. El libro se estructura en tres bloques: primero, se responden algunas preguntas de partida imprescindibles:¿Cómo se aprende a ser docente? ¿Qué tipo de formación es más adecuada para promover un desarrollo profesional eficaz? En el segundo bloque, se incide en el binomio ?práctica-teoría? así como en la relaciónentre expertos y noveles, y se presentan nuevas estrategias basadas en principios socioculturales y neo-socioculturales; y, en el tercero,se presentan ejemplos de prácticas formativas basadas en estosprincipios, los resultados y las perspectivas futuras.
