- Referencia:
- 106331
- Editorial:
- NARCEA EDICIONES
- Año de edición:
- 2022
- ISBN:
- 978-84-277-2916-2
- Alto:
- 230mm
- Ancho:
- 150mm
- Páginas:
- 280
- Encuadernación:
- Rústica
COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
UNA METÁFORA DEL MUNDO DE LA DANZA
ZABALZA BERAZA, MIGUEL Á.
Extracto del Índice:
1. Enseñar y aprender en Educación Superior
Base conceptual y arquitectura interna del libro
2. La metáfora de las coreografías
Arte y educación: ¿miradas compatibles?
Insuficiencias de las metáforas
Deconstruyendo la metáfora de las coreografías
3. Coreografías y Didáctica Universitaria
La coreografía puente y nexo entre enseñanza y aprendizaje
Estructura de las coreografías
Coreografías institucionales y coreografías docentes
4. Coreografías institucionales y currículo formativo
Coreografías institucionales, colegialidad e identidad docente
Del modelo educativo al Plan de Estudios
Estructura de las coreografías institucionales
Modelo básico para el análisis de la coreografía institucional
5. Coreografías docentes
Enseñar y aprender en el enfoque de las coreografías
Estructura de las coreografías docentes
Los modelos-base como eje central de la coreografía docente
Investigar las coreografías docentes
Coreografías docentes y formación de profesores
6. Coreografías estudiantiles
Los estudiantes universitarios como sujetos adultos
Los estudiantes universitarios como aprendices
Identidad de los estudiantes como coreógrafos de su propio aprendizaje
Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que ?el verdadero viajede descubrimiento empieza con una nueva mirada?. Eso es lo que propone este libro, una nueva mirada sobre la enseñanza universitaria, unamirada cariñosa y creativa construida con decodificadores artísticos.Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la metáfora de las coreografíascomo una de esas nuevas miradas que nos podrían permitir reimaginar la enseñanza desde parámetros tomados del mundo de la danza. Cabalgandoa lomos de esa metáfora hemos revisitado, como se dice ahora, laEducación Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador artístico esun escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos actúan ensimultáneo como coreógrafos y bailarines. Las instituciones deEducación Superior actúan (danzan) en el marco coreográfico que lesmarcan las leyes y las políticas académicas y a su vez diseñan lacoreografía en la que danzarán los docentes quienes, como coreógrafos, marcarán, a su vez, la coreografía en la que deberán danzar susestudiantes. Y estos últimos, aunque son básicamente danzarines, hande tener, también, la posibilidad de rediseñar p
